《阅读的力量》是《超级语文课》的7位老师在“世界读书日”送给青少年的礼物。七位老师们结合个人经历、情感体验,每人为广大青少年推荐1本在成长过程中对自己影响深远的书籍,并以个人故事强化演讲的感染力,结合书籍的内容激发青少年们的阅读兴趣。
不会拍就不要拍,拍小人物最基本的从群众中来,到群众中去都丢掉了。丝毫不接地气,离谱。
虽然挺感人的,但是感觉就是为了感人而感人,好像导演在说:你给我哭。
那是新生与死别,山水有重逢,然而毕竟还是小术。离开王警督的第十二天。
两个我最喜欢的镜头分别是站在路边抱着菊花的女生,晓晓坐在武哥后座开心的挥舞着手臂。最喜欢的故事是叶老师跟武哥的故事。
作为一个武汉人,我很难完全客观地评价这部电影,太多熟悉的场景和镜头,太多平凡却伟大的人们。除了高亚麟那一组有点过于刻意,其他三组还是特别能打动我。苦难远没有消解,只是我们得向前看。
来越多,如此的,缺乏艺术价值的,现实搭载过剩的,网友说的,但我赞同
剧情也太碎了,台词尬到天际,全靠演员演技在撑
第一,本片不是典型意义的主旋律电影,因为本片中,党和政府是不(直接)在场的。第二,病人和死亡,在电影比重的角度上,同样也不在场。第三,本片的功能不是记录,反映和思考,而是治愈。第四,既然功能是单一的治愈,加之上述的缺席,就难免显得冗长。基本上大厨求婚的段落,电影实际上就已经结束了。第五,本片前半部分的时间线结构,还是有巧思的。或者说,借鉴了《敦刻尔克》。第六,本片开场几分钟,确实足够震撼,而另一个电影时刻在小护士的遗照处。但是吊诡的是,本片的整体结构,是把温情放在了前面,把死亡放在了后面。这不能不又恰好证明了这不是典型的主旋律电影。
朱一龙温文尔雅音乐老师很合适,但剧情未免太瞎扯,每段故事都挺异想天开
虽然做好了观看主旋律电影的准备,但还是有强烈不适感。诚然抗疫中有奉献的人,有好运的人,但这部剧里的角色,比例是不是太大了?虽然我不是武汉人,但所在的城市也经历过封城,也在网上关注过很多普通人的发声,他们的事业被毁没有徐凡的救助金,他们的家人被困吃饭都是问题。看着电影里堆砌幸福感的慢镜头,生理性厌恶
在上海疫情发生的现在看,这样一部讲述2020年武汉疫情的故事,还挺有感触。在大难之下,人与人之间真挚的友情。你才能看清谁是你真正的朋友。有些人萍水相逢,你甚至都不知道他叫什么名字,却给你最大的帮助和温暖。这不才是这个社会运作的原动力吗?
群像片,整体还行吧。但是抗疫这个话题在群像下显得苍白了。因此看得人想睡觉。
一部很感人的电影,但有点用力过猛了,就像有人说的,让人感觉到了压迫感,不是疫情带来的,而是剧情烘的。
刚从电影院出来,五味杂陈。影片立意高格局大,但几个故事都讲的狗血甚至离谱了,影片某些地方传递的价值观也无法理解。但也是要借此机会对所有抗疫的英雄们致敬!影片一星给抗疫题材,一星给贾玲。
二星半,这个题材本身发挥受限,影像呈现显得刻意煽情
个人觉得拆开做独立的单元格,或者微电影会更好,作为一个两小时的电影,方方面面的,有些稀碎
不知道想表达什么,随便一个纪录片都比这个好 不懂为什么拿出来再过一遍
妥妥的别克公益广告片,剧情犹如小学生作文,台词扭捏到不行。庚子鼠年疫情笼罩下的武汉素材无限,视角无限,大家可能真的不太需要此般造作的温暖
黄渤这段,就是觉得这种人肯定有,但是没啥共情感,对于我来说,家庭肯定是第一位。
珍惜眼前人。倘若我能对这人间有贡献,那但凡有一天我早早离开了,也不遗憾。
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