剧情介绍

  在大公司纽斯特德的支持下,生物科学家克里夫·尼科利(阿德里安·布洛迪 Adrien Brody 饰)和女友艾尔莎·卡斯特(萨拉·波莉 Sarah Polley 饰)进行基因重组的实验,并取得初步进展。然而由于资金和公众舆论等原因,纽斯特德高层决定中断对他们现有研究的支持。克里夫和艾尔莎不愿半途而废,于是偷偷展开实验。他们对基因进行优化重组,并混入了艾尔沙的一部分基因,终于孕育出一个相貌奇特的雌性怪物。
  秉着科学家的道德和良知,克里夫执意要杀死怪物,而艾尔莎则全力保护,视若己出,并将其命名为卓伦。卓伦以飞快的速度成长,最终变成一位拥有独特美感的女孩(Delphine Chanéac 饰)。在这一过程中,克里夫和艾尔莎越陷越深……

评论:

  • 采雪 2小时前 :

    對白和視覺-,但情緒都是真實的。隔壁取下眼鏡抽泣的大叔,斜前座偷偷抹眼淚的長髮小姐,全體靜靜觀看片尾歌詞的人們。

  • 章宛丝 4小时前 :

    挺好的。看似简单的几分钟也要经过大量的练习,场面完成得很不错,实属可贵。青春就该如此,单纯又热血,不含世俗的名利,不含成人多余的纠结。感觉又像短视频的硬广,最终的得益全靠网络平台,会哭会闹的孩子才有奶喝。

  • 波意蕴 2小时前 :

    《五个扑水的少年》

  • 钞吉星 9小时前 :

    这部《稍微想起一点》是讲失去的爱情,两段式的倒叙结构是个亮点,前半部分是分手后各自的生活,后半部是还在恋爱时的一些甜蜜瞬间。蔚蓝色的水族馆、海洋动物蛋糕、女主角送给长发男友的发夹、开往星星方向的出租车、一起在天台放烟火。好心的司机走出车外为情侣制造告白机会,二人就在摩天轮下的出租车里互诉衷肠、亲吻。还有女主角说“不踩到地上的斑点就会死哦”,这不是我们日常会有过的瞬间么,会按照街道上石板的纹路、裂缝走路。以上就是这类日本都市电影的观看体验,透露出美丽的哀愁,美化了平凡又不时复刻日常生活中真实点滴。

  • 栾彬彬 1小时前 :

    《地球之夜》是我很喜欢的电影诶,和《花束》观感不同,北影节会放。很难沉浸其中,可能是我看的时候太困了。

  • 祁语窈 3小时前 :

    嗯,7.4,作为翻拍,是有诚意的,虽然已经脱离我对当下高中生的认识,结尾很日式热血,即使没看过原版也能感受到。缺些搞笑的魂,和多了些生硬的套路。

  • 蕾寒 4小时前 :

    もう一回見に行く。

  • 谭绣梓 7小时前 :

    故事有点薄弱。但题材新颖。拍的青春励志幽默。七分半。

  • 采梦 3小时前 :

    但青春就是要敢想敢冲

  • 辰宇 1小时前 :

    本土化太成功了,甚至爱翻拍胜过原版。中国大部分青春片都着重萌动疼痛的爱情,这种带着平常人气质的励志青春片本身就少,而且贴近现实,这好像我们青春中为了一件看起来中微不足道的一件小事拼尽全力,而这件小事却能够在自己人生中熠熠生辉。

  • 臧清妍 9小时前 :

    ps.男二长得好像阿伟……

  • 骏振 6小时前 :

    结合了后疫情时代的口罩生活,不在同一片土地但感触更真实,加一星。两人的试探和表达,情感的细枝末节总是星星之光一样时不时闪烁,都市爱情故事最浪漫的地方就是如此吧。现代生活下,找到并不常见的爱情,不管最后结局怎样,都是幸福的。看完好像吃蛋糕。

  • 璐梅 6小时前 :

    倒叙版《花束般的恋爱》《地球之夜》。欧容的《5X2》也是这样的结构,倒放徒增了一些伤感。像白开水一样的爱情,没有跌宕起伏的情节,都是草蛇灰线,但是过几天后你总是会想起来,这两年好多日本爱情电影都是这样,余味不在当天。【幻月字幕组】

  • 瞿访儿 3小时前 :

    年度最佳国产青春片!!青春的样子,不应该只在回忆里,要在当下,在今天,在眼前。另外,很开心这里的青春是游泳,不是足球。

  • 潍锋 1小时前 :

    让人笑中带泪的商业片,很可惜票房没有达到预期。新导演的把控能力让人惊喜,个人不喜欢借网红直播来直接抹平矛盾的“小聪明”,如果最后的ending直接落到张伟那一跃会更好看。

  • 殴华辉 2小时前 :

    演员真是选得太好了,不过大部分恋爱被这么一拍怎么都差不多啊!好落寞。一开头就想到《地球之夜》,结果还真联动《地球之夜》

  • 骞良 9小时前 :

    被《我们都无法成为大人》结结实实地蹂躏了,也被《花束般的恋爱》触动。当倒叙结构的爱情电影一窝蜂而上到了这一部,却再也没有被打动的感觉。

  • 陀雨莲 6小时前 :

    搞笑得有些尴尬,但是整体能感觉到导演的真诚与单纯,让人很舒服

  • 祁云婕 2小时前 :

    对池松桑的慎二滤镜太重,感觉走着路像是旁边会突然出现石桥静河一样。

  • 材驰 1小时前 :

    青春电影的现实意义在于,让我们重新思考教育与被教育的相互性。

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